【精选】水教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的水教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
水教案 篇1
教学内容:
课本第36页例题及试一试第1、2页。
教学目标:
1、掌握连乘式题的运算顺序,并能正确地计算。
2、培养学生的估算过程,探索连乘式题的计算
教学过程:
一、复习
二、探索新知
课件出示课本第36页,“买矿泉水“教学情境图,及数学问题,运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,共花了多少钱?
1、理解图意。
提问:图中告诉我们什么信息?提出什么问题?引导学生“大约花了多少钱?“
2、引导估算
(1)独立思考,小组交流
(2)展示估算方法多样化,全班交流。
以下几种方法
生:把24瓶看成25瓶,25×2×3=150元,所以150元够花了。
生:把24瓶看成20瓶,20×3×2=120元,所以要比120元多。
生:一箱矿泉水大约70元,两箱矿泉水大约140元。
生:一箱矿泉水超过60元,两箱矿泉水超过100元,但不到200元。
(1)引导精算
教师把情境中的问题改成共花了多少元?(学生独阐思考)
全班交流,引导学生体验法方法多样化。
出现以下几种解法
生:24×3=72元
72×2=144元
生:24×2=48元
48×3=144元
生:24×3×2 生:3×(2×24)
生:3×(24×2)
=72×2 =3×48 =3×48
=144(元)
=144(元)
=144(元)
三、巩固练习
学生完成讲本第36页试一试第1、2题。
四、小结。
五、布置作业。
水教案 篇2
教学目标
⒈认识12个生字,会写8个字。
⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。
教学难点
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
课前准备
课件。
教学课时 2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
⒈出示插图,师范读
⒉提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?
⒊师激情揭示课题:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。今天,我们就一起来学习27课
⒋板书课题,启发思考:先板“湖水”,让学生提示是什么样的湖水?再板“清澈” ;生齐读课题。
二、初读课文,认记生字
⒈学生自读课文,画出生字词,多读几遍。
⒉你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)
⒊小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。
⒋检查学习情况(出示去掉拼音的生字,生认读——打乱顺序读)
三、细读感受,赏读体会
⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景:你都看到了哪些景物?
⒉这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。
⒊把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
⒋指名读,并说说为什么要这样读?
⒌配上音乐,指名朗读写美景的句子;齐读写美景的句子。
⒍这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
⒎引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
⒏小结:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处?她为什么那样做呢?让我们下节课再找答案吧。
四、指导书写
⒈出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?
⒉指导示范
⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
⒊学生先描红,再临写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词
⒉读自己喜欢的课文
二、指导朗读(1—4自然段)
⒈读读说说
⑴出示句子:
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
⑵指名读句子
⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?
⑷用“像”来说一句话
⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段
⒊指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。
⒋配乐朗读课文1—4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
三、学习课文
⒈启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?
⒉学生质疑:小洁在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?……
⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。
⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”?
⒌学生找出相关的句子,读一读。
⒍从这儿你体会到什么?
⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着“)
⒏出示句子:
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
指名读这两句话。(教师随机指导)
⒐小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
⒑想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?
⒒创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?
四、自主学习,背诵课文
⒈说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来。
⒉师:景色美与行为美的'和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
五、扩展交流
⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。
⒉读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚。”
⒊试着写一句保护自然的公益广告词。
附:资料袋
⒈《母亲河,我要用真心保护你》
母亲河,我要用真心留住你。
对不起,过去是我不懂珍惜,
才让你伤心,不再清澈见底。
不要哭泣,多少人依然爱着你,
这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜,
就像夜晚不再出现月亮与星星,
每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河,我真的不能没有你,
我要用真心保护你,
让你在这片土地上奔腾不息。
每滴水支持着生命的跳动,
每条河支撑着生命的延续,
不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河,我要用真心留住你,
永远永远保护你!
⒉词语
清 澈—清而透明。
欣 赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。
展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。
变 幻—不规则地改变。
企 盼—盼望。
张 望—向四周或远处看。
水教案 篇3
教学目标
(一)知识与技能:
1.知道1月份0°等温线经过的地区,能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。
2.理解温度带的划分依据,能够在图上找出我国主要的温度带。
3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点,根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。
4.了解我国主要的干湿地区,理解其景观的差异。
(二)过程与方法
通过阅读各种图表,进一步巩固读图方法,能够快速的从地图上活动有用的地理信息。
(三)情感、态度、价值观
通过学习气温和降水的分布,了解我国各地异彩纷呈的优美风光,激发对伟大祖国的热爱之情。
教学重点
1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。
2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。
教学难点
1.秦岭-淮河一线的地理意义
2.我国温度带和干湿地区的划分依据
教学方法
情景模拟,分组讨论,当堂达标
教学用具
多媒体课件,地图册,课本
教学内容
(一)新课导入
学生活动:根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别,激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。
教师活动:展示我国各地气温和降水的图片,引导学生分析讨论
(二)学习目标
学生活动:展示阅读学习目标,产生印象,带着目标去学习
教师活动:展示目标,简单解释目标的内容。
(三)冬季气温的分布
学生活动:
1.分成四个小组,分别代表海口、武汉、北京和漠河,找出所代表城市的温度范围,估计一个具体的温度值,写在题板上展示给全班。
2.找出最高和最低气温所在的小组和数值,计算温差,总结规律:自南向北逐渐降低,南北温差很大。
3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区
教师活动:
1.展示《中国一月气温分布图》,鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。
2.引导学生观察四个小组的气温变化,找出最高的最低的小组的位置,启发学生总结我国冬季气温的分布规律。
3.强调0°C等温线的意义和位置
(四)夏季气温的分布
学生活动:
1.分成四个小组,分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨,找出所代表城市的温度范围,估计一个具体的温度值,写在题板上展示给全班。
2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律:全国普遍高温。
3.讨论青藏高原气温低的原因。
4.观察图片,近一些理解我国气温各地的差异。
教师活动:
1.展示《中国七月气温分布图》,鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。
2.引导学生计算前三个小组的温差,总结夏季气温分布规律。
3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击,出示夏季气温分布规律。
4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。
(五)温度带的划分
学生活动:
1.在教师的提示下阅读32页材料,了解温度带的划分依据。
2.在教师的指点下,找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。
3.讨论回答家乡的农作物
教师活动:
1.联系生活,引入活动积温的概念,解释温度带的划分。
2.展示《我国温度带的划分》图,引导学生读图
3.提问家乡的农作物,介绍不同温度带的主要农作物。
(六)降水的空间分布
学生活动:
1.在教师的引导下,根据等降水量线的分布,讨论我国南北和东西的降水差异
2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐,找出所在地区的降水范围,根据柱状图估计数值,给全班同学展示,一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。
教师活动:
1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区,引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。
2.把学生分组,引导学生分析我国降水的总趋势。
(七)降水的时间变化
学生活动:
1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。
2.读图四城市降水柱状图,讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。
3.读课本北京年际减少分布图,讨论完成1、2题
4.观看视频,加深对于年际变大引起灾害的认识。
5.观看图文资料,加深对于我国降水分布不均的理解。
教师活动:
1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。
2.展示四城市降水柱状图,启发学生讨论和思考
3.要求学生读图,讨论总结北京降水的年际变化特点。
4.播放视频,解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害
5.展示我国降水最多和最少的图文资料,进行知识拓展
(八)干湿地区
学生活动:
1.阅读材料,了解干湿的含义和干湿地区的划分。
2.读图找出我国主要的干湿地区,家乡和北京所在的干湿地区。
3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别,课下去探究。
教师活动:
1.引导学生阅读材料,强调“干”和“湿”和含义。
2.展示《我国干湿地区划分图》,指出半湿润区和湿润区的分界线,强调秦岭-淮河一线的重要意义。
3.展示不同地区农业类型图片,解释种植业和畜牧业的范围,启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。
(九)课堂总结
学生活动:
讨论,发言
教师活动:
展示内容,引导学生思考和发言。
(十)达标测试
学生活动:
读题、讨论,做出答案
教师活动:
提问,反馈测试结果
板书设计
一.气温的分布
1.冬季
2.夏季
3.温度带
二.降水的时空变化
1.空间
2.时间
3.干湿地区